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学习李晓波老师“五点四环节”战术体系有感
发布时间: 2017-09-01 14:29  来源:本站   撰稿:昭通市教育科学研究所 张佐才   浏览次数:
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通博彩票手持身份证照 www.u6nk7.com.cn 通博彩票手持身份证照 通博彩票手持身份证照 www.u6nk7.com.cn     2017827日(星期日),有幸从网络上学习了李晓波老师《科学组织统筹谋划不断提升中小学教育教学“五点四环节”战术体系的管理水平》的文章,对李晓波老师“五点四环节”战术体系有了深入的了解,其学习感受如下:

   “五点”,属战略,即教学重点、教学难点、易忘点、易错点、拓展点?!八幕方凇?,属战术,即“教师传授知识环节(起)、引导学生掌握知识环节(承)、组织学生运用知识环节(转)、帮助提高学生解决实际问题能力环节(合)的循环”。第一环节属于讲的范畴,是教学的基础和前提,后三个环节属于练的范畴,是教学的中心或重心?!拔宓闼幕方凇笔且凰R幻淌υ诮逃萄芰ι系暮诵木赫?,也是提高教育教学质量的关键,战术“四环节”相互促进、相得益彰、相互贯通,一个都不能少,必须强化战术执行力,战术路线就是生命线,战术执行力高于一切。

   教育作为人类关注自我延续和发展的一项实践活动,涉及到两个基本的问题——方向与方法。方向就是我们的教育究竟应该为一个怎样的社会培养怎样的人。而方法更多的是一些将理想和信念化着实际行动的实践策略和操作程序。教育的方法包括用什么内容和用什么途径、策略与手段去培养我们所希望培养的人。教育的方法固然是重要的,可教育的方向才是第一位的。如果方向错了,方法越好,越有效,就越有可能南辕北辙,越来越远离真正的目标。教育的方向在很大程度上决定着我们对于教育的方法选择、使用和创造。

   从李晓波老师“五点四环节”战术体系来看,属于教育的方法,“教学重点、教学难点、易忘点、易错点、拓展点”五点属于教学目标范畴,即一堂课的学习内容,是“教什么”的问题?!敖淌Υ谥痘方冢ㄆ穑?、引导学生掌握知识环节(承)、组织学生运用知识环节(转)、帮助提高学生解决实际问题能力环节(合)的循环”四环节属于教学环节范畴,即一堂课的教学方法,是“怎样教”的问题,在这个过程中要重视学生对过程的参与、亲历,要关注学生的经验背景和意义网络,要关注情境的创设。引导学生由信息向知识、经验转化,逐步形成智慧。

   李晓波老师“五点四环节”战术体系符合一堂课中“学习意义的明了、反馈与强化、课堂讨论、回顾与分享”的必要环节,这些环节是教师帮助学生教学有效教学的一系列行为,包括教师用心营造一个充满尊重、安全、激励、关怀与理智挑战的课堂氛围,是教师与学生分享对于学习的激情、分享种种新发现的享受理智乐趣的过程。

   李晓波老师“五点四环节”战术体系符合建构主义理论思想,与建构主义“创设情境、确定问题(任务)、自主学习(或协作学习)、效果评价”等基本环节一脉相承,学生的学习活动与任务或问题相结合,以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机,创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习,以使学生拥有学习的主动权。学生的学习不单是知识由外到内的转移和传递,更应该是学生主动建构自己的知识经验的过程,通过新经验和原有知识经验的相互作用,充实和丰富自身的知识、能力。

   实践是检验真理的唯一标准。李晓波老师“五点四环节”战术体系属于理论范畴,如果要产生效果,必须付诸于教育实践。教育实践是教育理论的体现,是对教育理论的反应,教育理论的好坏可以通过教育实践来反应出来,所以教育理论与教育实践二者是相互关联、相互作用、相生相依的。教育理论对于教学实践的重要性也是不明而喻的,只有把教育理论做好了才可以更好的实现教育实践,因为教育实践是教育理论系统性的体现,把教育理论的条条框框都想到,教育实践也会进行的相对顺利一些。所以李晓波老师的“五点四环节”战术体系必须在我市一些中小学通过课堂教学实践检验,采用对比数据验证其理论效果,然后再总结,从而有理有据,丰富自己的理论。


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